FERNANDA SILVA E IANDERLEÍA OLIVEIRA

" A Leitura é em si uma experiência de vida. Somos feitos daquilo que vivemos e daquilo lemos."

(MORICONI, Ítalo, 2000: pág 10)

ADRIANA BARBOSA

Exercício on line: copie um fragmento de um dos textos lidos. A seleção se baseará na afinidade. Como diria Barthes " o texto me escolheu". Ou como diria Caetano " Narciso acha feio o que não é espelho" . Então digam, pibideiro e pibideiras, o que ficou das seguintes leituras:

• MORICONI, Italo. Como e por que ler poesia. In: A poesia Brasileira do século XX.Rio de Janeiro: Objetiva,2002.

• CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras,2001.

Jamile Soares e Taniela Macedo

"Por maiores que possam ser as leituras de 'formação' de um indivíduo , resta sempre um número enorme de obras que ele não leu." (CALVINO, 2001; p. 9)

Ademario Carvalho e Rosane Marques

"Todo letrista é poeta. Mas nem todo poeta é ou quer ser letrista. Em qualquer dos dois casos, o poeta letrista e o poeta literário serão ambos mais poetas quando a letra, assim como o poema conseguirem conjugar emoção a entendimento, emoção + intelecto."
(Moriconi, 2000: pág. 15)

Queiciane

" Os clássicos são livros que exercem uma influência particular quando se impõem como inesquecíveis e também quando se ocultam nas dobras da memória,mimetizando-se como inconsciente coletivo ou individual."(CALVINO,2010;pág 10)

Eloah & Glauce

" O clássico não necessariamente nos ensina algo que não sabiamos; às vezes descobrimos nele algo que sempre soubéramos (ou acreditávamos saber) mas desconhecíamos que ele dissera primeiro (ou que de algum modo se liga a ele de maeira particular)." (CALVINO, 2001:12)

Andreia e Joelma - Frase do dia 10/09/2010

"Para poder ler os clássicos, temos de definir "de onde" eles estão sendo lidos, caso contrário tanto o livro quanto o leitor se perdem numa nuvem atemporal. Assim, o rendimento máximo da leitura dos clássicos advém para aquele que sabe alterná-lo com a leitura de atualidades numa sábia dosagem". ( CALVINO, 2001, p. 14 e 15).